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Psicología

Clínica

Buenas tardes, Nuestra consulta es que reforzar o sobre que actuar ante lo siguiente: Nos ha comunicado la tutora de nuestro hijo (7a?os), que est? percibiendo una falta de motivaci?n en clase, necesita en exceso la motivaci?n a la hora de realizar sus trabajos, esto de momento no est? afectando a sus notas, adem?s le preocupa bastante que en la hora de recreo este solo, a?n teniendo amigos. Fuera del entorno del colegio, de momento no vemos de que preocuparnos, aunque si que es verdad, que le cuesta en cierta manera despegarse cuando el entorno es nuevo y la gente tambien. Tenemos solicitada visita con Atenci?n Psicopedag?gica del colegio, para atender esta situaci?n, pero evidentemente queriamos saber si podemos hacer algo m?s al respecto o acudir a otro tipo de atenci?n. Gracias.
David Mi�rcoles, 06 de Febrero del 2013 09:25

Hola David,

Gracias por ponerte en contacto con el consultorio para aclarar tus dudas. Quería felicitarlos a ti y a otros padres que son proactivos en la búsqueda de recursos para apoyar y ayudar a sus hijos/as.

Ahora centrándome específicamente en tu consulta, intentaré transmitirte algunos pensamientos importantes.

El momento evolutivo por el que está pasando tu hijo, es fundamental para su desarrollo. Entre los 7 y 8 años los niños/as están en plena formación de su personalidad y dependiendo de cómo vaya este proceso, pueden darse situaciones de diferente índole…a continuación, me voy a explicar mejor.

En estas edades, a través del contexto que brinda la escuela, los niños/as desarrollan su propia vida social, generan vínculos ajenos a la familia, y estas relaciones que establecen fuera del hogar adquieren mucha importancia. Digamos, que se despierta en ellos/as la necesidad de tener amigos y de estar integrados en un grupo de pertenencia (aunque ese grupo sólo tenga un compañero/a además de él/ella mismo/a)

En este momento de su desarrollo, el niño/a está en camino de aceptarse a sí mismo/a, de formar un concepto de quién es y cómo es. Del resultado de la autoimagen que crea dependerá la estima que se tenga a sí mismo/a. Su autoimagen está influenciada por lo que digan los demás de él/ella, sobre todo por las evaluaciones de las personas más importantes de su entorno (PADRES, MAESTROS, COMPAÑEROS, AMIGOS) A estas edades, lo que piensan los demás es muy importante, y hace que ellos/as cambien su conducta en función de ello.

Un niño/a que tenga baja autoestima puede volverse retraído/a, apocado/a, inseguro/a…y en compensación buscará siempre apoyo y aprobación en su entorno.

Entonces así queda más clara la idea de que lo que el niño/a siente respecto de sí mismo/a afecta a su manera de actuar en clase. El niño/a debe sentirse competente en el manejo de sí mismo y del entorno, y por ello, mucho pueden hacer los padres y maestros.

Algunas claves para favorecer la autoimagen y autoconcepto de los/las niños/as, podrían ser las siguientes:

·        - Actuar amablemente con el/la niño/a, razonar con él/ella las cosas, sin imponer nuestra voluntad.

·        - Valorar su propia personalidad.

·        - Resaltar sus cualidades y conductas positivas y nunca hablar de las negativas de forma despectiva o irónica, sino de forma constructiva en un ambiente de confianza.

·        - Valorar positivamente sus tareas escolares y toda iniciativa de trabajo escolar.

·        - No exigir más de lo que él/ella pueda dar; las dificultades de las tareas tienen que ser progresivas y motivadoras.

·        - Valorar no sólo el RESULTADO de sus tareas (algunas veces éste no será satisfactorio), sino también el ESFUERZO invertido.

·        - Desarrollar la autonomía de niño/a, tanto en lo que respecta al colegio como en el funcionamiento del hogar (confiarle pequeñas tareas domésticas que resuelva de una forma satisfactoria y reforzarlo/a)

·        - Mantener una motivación constante por el trabajo, mostrándose el adulto atento y considerado con sus resultados.

·        - En clase, se debe favorecer dinámicas grupales, conductas de compañerismo y respeto. Se puede estipular la realización de trabajos por parejas o grupos pequeños, en actividades que se le den bien al niño/a, de forma que el resto de compañeros/as puedan crear una imagen competente de él/ella.

Además de éstas y otras pautas que puedan adoptarse en casos específicos, te recomendaría que tu hijo realizara alguna actividad fuera de lo escolar. Tendría que ser esencialmente algo que le guste, y que permita desarrollar su vida social, formar nuevos grupos de amigos (además de los de la escuela) y relacionarse con la gente “nueva”, sin el amparo de la familia. Se debe ser cuidadoso en este paso, ya que debemos evitar un “retroceso” o una complicación de su estado por malas decisiones (actividad no grata, grupo no adecuado o sensible a sus necesidades, imposibilidad de continuar con el desarrollo de la actividad por causas múltiples, etc.)

Hay mucho por hacer y los resultados no son mágicos e inmediatos, pero teniendo una idea clara de lo que se quiere lograr y cómo hacerlo, combinado con amor, respeto y paciencia, se pueden conseguir los objetivos.

No me quiero olvidar de algo sumamente decisivo, que es la colaboración de la maestra/o de tu hijo en este proceso. Habla con ella/él, hazla/o tu aliada/o en trabajar las mismas pautas.

Espero que todo vaya bien!

Un saludo cordial,

Silvana González Breme
Psicóloga col. 18009


Silvana González Breme Lunes, 11 de Febrero del 2013 23:15
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Silvana González Breme
Silvana González Breme

Licenciada en Psicología (UNED)

Colegiada nº 18009 COPC

Profesora-tutora  Fac.Psicología, UNED-Girona.

Ejercicio práctica privada Psicología, desde 2009.

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